<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?>
<rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel>
<title>Замовити роботу</title>
<link>http://dilovod.com.ua/board/</link>
<description>Замовити роботу</description>
<lastBuildDate>Tue, 01 Mar 2011 07:30:54 GMT</lastBuildDate>
<generator>uCoz Web-Service</generator>
<item>
<title>Становлення і розвиток відносин України та ЄС</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">ЗМІСТ<br>Вступ<br>Розділ І. Формування європейського вектора зовнішньої політики України<br>Розділ ІІ. Становлення і розвиток відносин України та ЄС в 1990-ті роки ХХ ст.<br>2.1. Початковий етап співробітництва<br>2.2. Підписання Угоди про партнерство та співробітництво<br>2.3. Прийняття Стратегії інтеграції України в ЄС<br>Розділ ІІІ. Європейська політика сусідства та Україна<br>3.1. „Політика сусідства” як інструмент регіональної інтеграції<br>3.2. Укладення Плану дій Україна-ЄС<br>3.3. Оцінка виконання Плану дій<br>Розділ ІV. Політичний діалог Україна – ЄС на сучасному етапі<br>4.1. Співробітництво в галузі зовнішньої та безпекової політики<br>4.2. Переговори щодо Нової посиленої угоди між Україною та ЄС<br>4.3. Переговори щодо зони вільної торгівлі<br>4.4. Імплементація Угоди „Про спрощення оформлення віз” та діалог щодо безвізового режиму<br>4.5. Пошук нового формату взаємин Україна-ЄС<br>Висновки<br>Список використаних джерел та літератури<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/1-1-0-73</link>
<category>Дипломні роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/1-1-0-73</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:30:54 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Проблема класифікації уроків історії</title>
<description><![CDATA[<div align="left">Зміст<br>Вступ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 1. Проблема класифікації уроків історії за типологічними та видовими ознаками в історичній дидактиці&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.1. Розробка типологій уроків історії радянськими науковцями&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.2. Вирішення проблеми типології уроків історії українськими дидактами&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 2. Формування сучасної типології уроків з історії&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.1. Характеристика авторських моделей типологій уроків з історії у сучасній історичній дидактиці <br>2.1.1. Типологія уроків історії О.І. Пометун&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.1.2. Типологія уроків історії В.О. Мисана&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.2. Характеристика сучасного уроку історії за видовими ознаками&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.3.Інтегровані уроки та їх місце в процесі викладання&nbsp; історії&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Висновки<br>Список використаної літератури<br>Додатки&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/1-1-0-72</link>
<category>Дипломні роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/1-1-0-72</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:28:18 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Обробка документів у бібліотеці</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План <br>Вступ<br>Розділ 1. Обробка документів як один з процесів формування документного фонду<br>Розділ 2. Суть і значення наукової обробки документів<br>2.1 Визначення класифікаційного індексу документа та його поличного шифру<br>2.2 Каталожний опис документа, його редагування та дублювання<br>Розділ 3. Технічна обробка літератури<br>Розділ 4. Використання автоматизованих технологій обробки документів у РДОБ (з досвіду роботи)<br>Висновки<br>Список використаної літератури<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-71</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-71</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:24:36 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Грецьке питання у повоєнних міжнародних відносинах</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">ЗМІСТ<br>Вступ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 1.Статус Греції в період Другої світової війни<br>Розділ 2. Грецьке питання у повоєнних міжнародних відносинах<br>2. 1. Англійська воєнна інтервенція<br>2. 2. Обговорення на Ялтинській конференції 1945 р.<br>2.3.&nbsp; Грецьке питання в Раді Безпеки ООН<br>2.4.&nbsp; Радянсько-американські&nbsp; протиріччя в розв’язанні грецького питання<br>Висновки<br>Список використаних джерел та&nbsp; літератури&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-70</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-70</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:23:05 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Словесно-діалогічні методи навчання</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">Зміст<br>Вступ <br>Розділ 1. Загальна характеристика словесно-діалогічних методів навчання&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Метод усного викладу вчителем матеріалу&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Метод бесіди&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Зв’язне висловлювання учнів на лінгвістичні теми&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 2. Прийоми та засоби використані при застосуванні мовленнєво-діалогічних методів&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.1. Творчий диктант&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.2. Переказ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Висновки&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Список використаної літератури&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Додатки&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-69</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-69</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:18:50 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Оглядова довідка як продукт аналітико-синтетичної переробки інформації</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План<br>Вступ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 1. Характеристика процесів аналітико-синтетичної переробки інформації&nbsp; <br>1.1. Аналіз та синтез як методи переробки інформації<br>1.2. Процеси аналітико-синтетичної переробки інформації<br>Розділ 2. Оглядова довідка як продукт аналітико-синтетичної переробки інформації<br>2.1 Значення оглядового документа<br>2.2 Методика створення оглядового документа<br>Висновки<br>Список використаної літератури<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-68</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-68</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:15:06 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Правове забезпечення інформаційної сфери</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План<br>Вступ<br>Розділ 1. Правове регулювання інформаційного суспільства<br>1.1. Право громадян на інформацію <br>1.2. Гарантії інформаційної безпеки суспільства<br>Розділ 2. Правове забезпечення інформаційної сфери.&nbsp;&nbsp; <br>2.1.Законодавство про інформаційні продукти та&nbsp; інформаційні послуги.<br>2.2. Законодавство про інформаційні системи та мережі, інформаційні технології.<br>Висновки <br>Список використаної літератури<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-67</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-67</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:13:19 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Інформаційна діяльність РДОБ</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вступ<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Розділ 1. Обласні універсальні наукові бібліотеки як регіональні інформаційні центри<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Розділ 2. Інформаційна діяльність Рівненської ДОБ<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.1 Вивчення інформаційних потреб користувачів<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.2 Акумуляція та створення інформаційних ресурсів<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.3 Бібліографічне інформування<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.4 Інформаційні послуги та консультування<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Висновки<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp; Бібліографія<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-66</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-66</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:09:06 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Планування комплектування бібліотечних фондів</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">ЗМІСТ<br>Вступ<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Планування документного фонду як функція та метод управління.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Робота бібліотечних установ України з планування комплектування фондів. Види планів.<br>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Вдосконалення процесу планування в сучасній бібліотеці ( з досвіду роботи Національної Бібліотеки України ім. В.І.Вернадського).<br>Висновки<br>Бібліографія<br>Додатки<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-65</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-65</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:06:41 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Система роботи з розвитку мовлення у 7 класі</title>
<description><![CDATA[<div align="left">Зміст<br>Вступ&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2<br>Розділ 1. Основні напрями роботи з розвитку мовлення учнів&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>1.1. Види мовленнєвої діяльності<br>1. 2. Напрями роботи з розвитку мовлення&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Розділ 2. Система роботи з розвитку мовлення у 7 класі&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>2.1. Зміст програмних завдань<br>2.2. Особливості технології уроків&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Висновки&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Список використаної літератури&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br>Додатки&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-64</link>
<category>Курсові роботи</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/2-1-0-64</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:04:48 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Участь громадян в охороні державного кордону</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План<br>1. Засади участі громадян в охороні державного кордону.<br>2. Правова основа діяльності громадських формувань з охорони державного кордону.<br>3. Основні завдання, права та обов’язки громадських формувань з охорони державного кордону та їх членів.<br>4. Держава і діяльність громадських формувань з охорони державного кордону. <br>5. Правові гарантії та соціальний захист членів громадських формувань з охорони кордону.<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-63</link>
<category>Реферати</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-63</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 07:01:27 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Мистецтво та митець у творчості Г. Флобера”</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">План&nbsp; <br><br>Вступ<br>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Місце Г. Флобера у літературному процесі ХІХ століття.<br>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Мистецтво та митець у творчості Г.Флобера.<br>2.1&nbsp; Пантеїзм мислення<br>2.2&nbsp; Теорія „безособовості”<br>2.3&nbsp; Пізнання дійсності<br>2.4&nbsp; „Мистецтво для мистецтва”<br>2.5&nbsp; Форма та зміст художнього твору<br>2.6&nbsp; „Об’єктивний” стиль<br>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Висновки<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-62</link>
<category>Реферати</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-62</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 06:57:55 GMT</pubDate>
</item>
<item>
<title>Образ Дон-Жуана у світовій літературі</title>
<description><![CDATA[<div align="justify">Є такі питання, які неможливо вирішити, які можна вирішити тільки частково і тимчасово.<br>З таких вічних&nbsp; питань одне з двох чи трьох найжагучіших – питання про любов. Звідси наші вічні розмови про любов і наше вічне її нерозуміння. І так як жага любові живе в нас завжди і як спомини про те, як ми любили, нерозривно з нами пов’язані, жоден з типів світової поезії не прославився так і не мав стількох послідовників, як тип людини, котра все життя своє побудувала на почутті любові і трагічно відтінила це вічне почуття жорстокою насмішкою і власною загибеллю.<br></div>]]></description>

<link>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-61</link>
<category>Реферати</category>
<dc:creator></dc:creator>
<guid>http://dilovod.com.ua/board/3-1-0-61</guid>
<pubDate>Tue, 01 Mar 2011 06:54:58 GMT</pubDate>
</item>

</channel>
</rss>
